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其一、小学生课桌椅适应性原则
小学生使用的课桌椅子的适应性设计是指课桌椅子的设计是以目标使用群众的功能需求、心理需求、行为方式的特点以及人体尺寸变化作为依据，掌握社会发展的价值取向，让课桌椅子的设计能最大限度地满足于使用人群的精神需求和物质需求的设计原则。以后的课桌椅子设计成为一种交流的媒介，继而不断地融人新的科技去适应时代的迅速发展。适应性原则所强调的是以小学生为主体的设计理念，不单单是实现课桌椅的功能作用，更多的是研究探索人的情感、社会文化等非物质层面的许多内容。
(1)尺度变化上的适应性。课桌椅子的尺寸设计上的核心设计重点就是小学生的人体尺度，最主要的根据是小学生的身体尺寸，包括站姿的身体尺寸和坐姿的身体尺寸的测量。小学生是处于生长发育期的儿童，他们的体重、身高是会伴随着年龄的增长而产生量变。而在后天因素的影响下，小学生的体重、身高等个体生理发育有明显的差异。所以课桌椅子的座深、座宽的尺寸设计必须满足大部分学生的需求，一般采用的是可以调节高度的结构以便满足不同身高的小学生的使用。
课桌椅子的尺寸设计应该更为关注小学生的主体地位，对于小学生的功能尺寸以及身体尺寸，应当给予更多的尊重和满足。
(2)功能上的适应性。功能是意指一个产品能被人类利用的最基本因素。一个产品的功能满足使用者的生理、心理需求，所以功能又可以分为审美功能和实用功能。作为小学生学习的最重要的辅助用具，课桌椅子应当满足小学生在坐姿上进行各种学习上的行为和组合、储藏等使用功能的需求。而伴随着社会的飞速发展，对于学习工具、种类以及学习用品的需求也迅速增加，这要求课桌椅子的功能也要更加多样以及全面。
(3)心理上的适应性。小学生课桌椅子提供了一个作业空间给小学生。这个作业空间不单单包括行为空间以及活动空间，还为小学生规划了一个特殊的行为空间和个人领域。实验证明，当人类的人身空间受到某些侵扰时，人类就会感到异常的紧张以及不安，很难保持良好的心理状态，所以会严重影响到人的学习效率。不同的因素会让使用者有不同的心理感受，包括温度、光照、色彩、质感、材料等。通过产品设计的力量引导小学生形成良好的观念以及养成优秀的行为习惯，小学生课桌椅子设计的最终目标正是如此。
(4)社会发展上的适应性。小学生是社会的重要一员，他们的需求和意识必然会受到文化意识的飞速发展和社会物质条件的限制和引导。社会的飞速发展给我们带来的是环境、技术、文化环境、人文情感、物质生活等诸多方面的变化，而这些变化对于课桌椅子的功能提出新的要求，时代的发展使我们的学习方式和生活方式发生巨大改变。课桌椅子设计的间题是在探索和满足小学生对功能和情感的需求，课桌椅子的设计应当更加关注小学生的使用需求以及特点，深人了解与剖析小学生的社会属性，还必须掌握时代变化发展的动向，设计课桌椅子时，在课桌椅的功能设计上，在形式上的创新，去引导小学生形成积极健康的生活方式，这就体现出了课桌椅子设计的社会化价值。
其二、小学桌椅的市场现状分析
根据现阶段不同地区使用的小学桌椅进行分析，可以根据不同的桌椅形式，可以将桌椅分为标准式、可调节式、多功能式、新功能式等。
在我国现阶段小学桌椅市场上基本分为这四类，标准式的木制桌椅在乡镇和农村小学教室是使用最为普遍的。由于造价低，结构简单，易于加工，基本采用样卯或铁定进行连接，所以在学生桌椅市场占有很大份额。但其稳定性差、易腐蚀、易燃等弊端，所以一般标准式的木制桌椅使用周期都相对较短，只能保证基础的使用需求，所以渐渐将被其他材料的桌椅完全取代。标准式中的钢木结构桌椅在现阶段学生课桌椅使用中占有很大的份额，具有稳定性好、不易燃、利用率高、产品表面触感良好等优点，所以更受到学校在选择学生桌椅方面的青睐。
升降式与固定式小学教室桌椅相较，可以根据每一个小学生的不同尺寸进行调节，特别是在小学生的青春期，成长发育迅速，固定式桌椅已经不能满足尺寸偏大或者偏小的小学生的使用，所以升降式在这些方面进行了弥补，但在实际使用中面临的问题也日渐突出。大多数小学校在对桌椅规范时还保持统一整齐的观念，并且由于小学生年龄与认知的局限，还不能够科学的根据自身身高来调节适合的桌椅尺寸，所以大多数升降学生桌椅的操作难度系数很高，在实际应用中没有起到调节的作用。
多功能与新功能式桌椅，在市场上逐渐兴起，多功能式桌椅主要根据小学生的需要进行人性化设计。例如，桌面倾斜式学生桌椅，可以将桌面进行翻转，既可以根据需要调节桌面倾斜度，又可以向上翻开拿取学习用品；桌面弧形式学生桌椅，将与身体接触的桌面边缘设计为弧度线性，贴合人体作业时上半身向前倾斜的角度。新功能桌椅主要增加的功能主要是借助外力调整眼睛与桌面的距离。多功能与新功能式桌椅由于小学教室面积与功能等一些因素的局限，还不能广泛应用于小学教室中。
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